Роман Алехин: 8-й класс. Как подросткам внушают, что Россия — «колонизатор»

8-й класс. Как подросткам внушают, что Россия колонизатор

Теперь разбираем 8-й класс. Это уже подростковый возраст 1314 лет когда формируется мировоззрение, обострено чувство справедливости и сильна потребность в героике. Именно сюда учебники закладывают второй этаж конструкции: Россия = колонизатор, Украина = угнетённая, но вечно борющаяся.

Если в 5-м классе ребёнку говорят: Россия чужая, в 7-м Москва лишила нас свободы, то в 8-м классе всё закрепляют уже в политической формуле:

Россия превратила Украину в колонию, но наш народ боролся за возрождение.

1. Ликвидация Гетманщины = колониальная политика

Учебник Гупана, Смагина, Пометун (2016):

Росйська влада остаточно лквдувала козацький устрй, перетворивши укранськ земл на звичайну провнцю мпер

(Российская власть окончательно ликвидировала казацкий строй, превратив украинские земли в обычную провинцию империи).

Здесь нет объяснения, что это было частью процессов централизации, характерных для всех империй XVIII века. Подростку подсовывают готовую формулу: Москва уничтожила наши свободы, сделала нас колонией.

2. Украина под чужой властью

Типичная схема в учебниках: глава называется Укранськ земл у склад нших держав (Украинские земли в составе других государств).

Само название уже закладывает: мы всегда были под кем-то. Подросток учится воспринимать историю не как развитие общества, а как вечное рабство у чужих.

3. Национальное возрождение = борьба против Москвы

В разделе про XIX век:

Укранський народ, попри утиски царизму, збергав свою культуру прагнув вдродження

(Украинский народ, несмотря на притеснения царизма, сохранял свою культуру и стремился к возрождению).

Подростку не рассказывают, что в ту же эпоху в Петербурге или Москве шли похожие процессы культурного возрождения. Нет. Тут всё подаётся так: мы боролись, они угнетали.

4. Героика борьбы как эмоциональный крючок

Иллюстрации: портреты Шевченко, Кирилло-Мефодиевского братства, изображения крестьянских восстаний. Подписи:

Наш народ нколи не мирився з колональним гнтом

(Наш народ никогда не мирился с колониальным гнётом).

Подростку 14 лет это заходит прямо в сердце: мы героический народ, который всегда боролся. Враг и гнёт становятся естественным фоном истории.

5. НЛП-приёмы и ведущие вопросы

Пример задания:

Помркуймо: Чому укранц вважали полтику росйсько влади колональною?

(Подумай: Почему украинцы считали политику российской власти колониальной?).

Опять тот же приём: не считали ли они так, а сразу почему считали. Подросток вынужден принять рамку колониальная политика и лишь объяснить её. Это уже не анализ, а самопрограммирование.

6. Эффект для сознания подростка

В 8-м классе у школьника формируется прочная установка:

Россия = колонизатор.

Украина = жертва, но борющаяся.

XIX век = вечное сопротивление.

И это психологически важный момент: подросток впервые учится мыслить не только через чужие страдания, а через свою личную идентификацию: это моя страна, и её колонизировали. Так рождается не просто враждебность, а личная историческая обида.

Это важно понимать и нам - русским, потому что тогда мы будем видеть - как манипулируют сознанием детей и превращают их в стадо, которое легко пойдет даже на убой.

Но вот для тех, кто на Украине хочется задать вопрос:

Подумайте: почему вашим детям вместо сложной истории империй дают одну установку мы колония? Почему подростка учат жить не будущим, а обидами прошлого?

Разве не видите, что из ваших детей делают не исследователей, не строителей, а вечных жертв, готовых к бесконечной борьбе, а по сути - ментальных рабов?

Учебник 8-го класса это не история, это политическая программа.

Она вбивает подростку: Москва лишила нас вольностей, превратила в колонию, но мы боролись.

Так формируется второй этаж враждебности: не просто мы разные, а они нас угнетали.

А в старших классах это выльется в прямое: они агрессоры, с ними возможна только война.

Думай с Роман Алехин